这些年的教学经验以身边的一对一教学为主，而最近天南海北三五十个学生接触下来，摸索了很多新的经验。

公开课，是最开始尝试的新模式。其面向的学生可以是所有人，但其标题和内容选择基本可以限定某个学生范围。但与一对一的教则必然教会有所差别，公开课基本是不可能教会别人真正的能力的。面对空气讲课，最多在脑海中设想一个学生；但若要猜出学生的反应并给出预想的回答，那就必然只能讲很限定的某堂课程才行，这实在只是公开课众多选题中的一种选题而已，这实质上还是由教师精确设定学习内容和学习思路的，引学生走而已。 因此，无论选题如何，公开课的实质就是让学生跟着老师的思路走，从而传授一两个思路启发点。

咨询，这也是很值得一提的。跟学生进行一个小时左右的聊天，基本是可以初步了解其心态、基础、兴趣、处境等等重要因素。如此一来，便可以给出学习上的宏观思路建议。原本我只是觉得这种方式对一些同学有意义，但最近的二三十次对各种同学的咨询，让我充分意识到了这种形式的必要性。很多学生的学习思路是比较简单的，但显然局部最优不等于全局最优。对全局的宏观总览，往往只能由前辈来引导，否则很难做到。当然，这对前辈的见识广博程度、心态开放程度，都有一定要求。 但毫无疑问，咨询的确可以做到破除学生的迷茫，使之有更清晰的思路、更坚定的步伐，避免南辕北辙。

做计划，这个需求也有好几个同学有。为什么会需要帮忙做学习计划呢？其实主要是因为老师的失职。没办法，目前大学的现状就是在教学上非常不足的，不负责任的老师根本给不到教材以外的任何帮助，而哪怕负责的老师也往往只限于学科体系的划分而只能在某一门课中教会学生。但任何一个专业的知识都是有体系的，老师如果不给指导，全凭学生自己的能力去构建，有几个人有这个天赋呢？虽然知识体系永远得是自己构建才是自己的，但初步的引导也是必不可少的。更何况这不仅仅是天赋问题，还有环境、时间、心态等等很多问题，很多时候学生需要帮助。 如此一来，帮忙做学习计划就是给无从下手的学生立一个杆子，让他们有顺着往上爬的路径，从而走出构建自己知识体系的第一步。

答疑与课程，这是值得对比的两个模式。很多同学自己学习完全没问题，只是在一些搞不定的地方需要答疑。这种答疑其实并不会耗费多少教学时间，但如果得不到帮助，自己就要花很长时间甚至一时无法得到答案；另一些同学自学能力不足，找不到学习路线，或者搞不定入门困难，这就往往需要课程来解决了。需要注意的是，课程应该着重培养学生学习思路与自学能力，而不是教授书上已有的知识，这是大学的特点，知识太多、发展路线太多，这种处境先显然是授人以鱼不如授人以渔。 这两种形式之所以存在，其实也是因为学校老师教学的不足，以至于学生无法从老师那里得到这些。

总的来说呢，对于一个学生来说，公开课可以启发思路、咨询可以破除迷茫、做计划可以引导学习路径，课程可以教授思路与自学能力，而答疑则可以解决学习困难。对于计算机技术来说，这一组教学方法应该是基本足够了。因此，下一步便是在更多的实践中锻炼这几种教学方法的应用，逐渐把教学的适应性、启发性、高效性不断提高，以达到更优秀的教学效果。

而下一步需要探索的，则主要在两方面：一个是教学体系的不断积累，以达到对任何年龄段、任何条件的学生都可以因材施教的初衷；另一个是对于多人教学的摸索，去更多尝试一对一之外的教学方式。